Royds Fuentes Imbert
Extrait du résumé
Cette thèse traite essentiellement de la période du début, aussi appelée période d'initiation, du métier d'auteur dramatique, telle que je l'ai conçue, modélisée et mise en pratique en 2018 en tant qu'enseignant-chercheur auprès des étudiant(e)s du baccalauréat de l’École Supérieure de Théâtre de l’UQAM. Elle aborde des problématiques spécifiques à la pédagogie artistique, notamment celles constitutives de la situation pédagogique propre à l'enseignement de l'écriture dramatique, conçue comme une situation éducative sui generis dans le domaine de la pédagogie universitaire au Québec. Ce type d’enseignement est défini ici comme le procédé pédagogique visant à modéliser un ensemble significatif (stable) de scénarios de création en écriture dramatique auxquels une autrice ou un auteur dramatique peut être confronté lors de son processus créatif. Ce procédé pédagogique se déploie dans une dynamique d’essai/erreur/vérification/auto-correction, sous un régime ludique... Lire la suite
Mots clés
Épreuves ludiques de création, Incertitude créative, Initiation à l’écriture dramatique, Modélisation des parcours de création, Présence cognitivocréative, Situation pédagogique, Transmission du métier d’auteur - d’autrice dramatique, Typologie des épreuves ludiques de création
Direction
Yves Jubinville